Szókincs felállítása

Bibliográfia Bevezetés A modern társadalomnak aktív állampolgári pozícióval rendelkező, írástudó, jó beszédű, gazdag szókincsű polgárokra van szüksége. A nyelvtanárok nagy erőfeszítéseket tesznek annak érdekében, hogy az iskolás gyerekekben erős írástudó íráskészséget alakítsanak ki, de az írástudás továbbra is alacsony.

Ez mindenekelőtt annak köszönhető, hogy a hallgatóknak nincs motivációja az orosz nyelv tanulására.

Az, hogy a tanár monoton munkaformákat és módszereket használ az osztályteremben, a rendszer hiánya a munkában unalmassá és nem vonzóvá teszi a tanulók számára. Ugyanakkor ellentmondások keletkeznek között ¾ a társadalomnak a gazdag szókinccsel rendelkező, nehéz helyzetekben eligazodni tudó polgárok iránti igénye és az oktatási rendszer tökéletlensége, amelynek fel kell készítenie az ilyen polgárokat; ¾ a szóbeli és írásbeli beszédkultúra kialakításának szükségessége a modern iskolások körében, és a tanári munkában hiányzik a probléma megoldására szolgáló rendszer.

Ebben a tekintetben probléma merül fel: hogyan lehet megszervezni a szókincsszavakkal való munkát az orosz nyelvi órákon úgy, hogy az aktiválja az szókincs felállítása oktatási és kognitív tevékenységét, és pénisz bővítés pro helyesírási készségüket.

Görög nyelvtanulás Görög nyelvtanulás LinGo Play alkalmazás Fedezd fel hogyan tanulhatsz idegen nyelveket online gyorsan és könnyen, vagy jegyezhetsz meg szavakat és kifejezéseket játékosok millióival világszerte. A LinGo Play nyelvtanuló app leckéi és tanfolyamjai egyaránt a kezdők és a haladók számára lettek tervezve. Új idegen szavak és kifejezések ezreit fogod felfedezni, gyorsan és hatékonyan meg tudod őket jegyezni és frissen tarthatod a szókincsedet, függetlenül attól, hogy kezdő vagy, vagy anyanyelvi szinten beszéled a nyelvet. Tanulj, játssz és gyakorolj idegen nyelveket a LinGo Play-el.

Cél: a szókincs szavaival végzett munka megszervezése az orosz nyelv leckében a tanulók helyesírási ismereteinek fejlesztése érdekében. Tanulmányi tárgy: a tanulók helyesírási ismereteinek fejlesztése az orosz nyelvórákon. Kutatási tárgy: a szókincsszavakkal való munka módszerei és technikái. Kutatási hipotézis: a tanár és a tanulók interakciója az órán hozzájárul szókincs felállítása iskolások helyesírási ismereteinek fejlesztéséhez, ha: ¾ a szókincsszavakkal való munka hatékony módszereit tanulmányozzák és választják ki; ¾ pontosan meg van határozva a szókincsszavakkal végzett munka helye az órán; ¾ kidolgozták a szókincsszavakkal való munka hatékony technikáinak rendszerét.

A kitűzött célnak, a hipotézisnek megfelelően és a feltárt probléma megoldása érdekében a következő kutatási célokat fogalmazzuk meg:. Fontolja meg a szókincsszavakkal való munkavégzés módszereinek elméleti szempontjait az orosz nyelvórákon.

Válogass ki a szókincs szavaival való munka leghatékonyabb módszerei közül az osztályteremben.

Az elemzés során az is megállapítható, hogy ez a fejlődés melyik iskolában milyen mértékű. Ebben az esetben a 2.

Rendszer kidolgozása a tanulók helyesírási ismereteinek fejlesztésére a szókincsekkel való munka hatékony módszereivel. A következő kutatási módszerek szókincs felállítása a felhasznált irodalom tanulmányozása, elemzése, megfigyelő és kísérleti pedagógiai munka, beszélgetés a tanárral, személyes gyakorlati tevékenységek elemzése.

Az asszociációk vagy összefüggések szókincs felállítása vezető szókincs felállítása sokan a szót tartják, valamint a szón való munkát is.

Valójában minden képzés tartalmának fő problémáját érintik. Az olyan összetett és többértékű szövetet, mint az orosz nyelv, a tanulmányozása során minden alkalommal elemzésnek vetik alá, amelynek során figyelembe veszik annak egyes részeit. Az oktatás nem vezet a kívánt sikerhez, ha a gyermek nem látja az egységek mögött rejlő elemeket, ha az anyanyelv nem jelenik meg előtte a maga egységében és teljességében.

A pszichológia tudományos alapelvei K. Azáltal, hogy a szót élő sejtként emeli ki, amely egyszerű formában tartalmazza a verbális gondolkodásban rejlő alapvető tulajdonságokat, a pszichológus egyértelmű különbséget tesz a szó két fő funkciója között.

Az egyik egy tárgy, cselekvés vagy minőség jelzése, amelyet a szó alanyi korrelációjának nevezett. Az ablak az ablak, az asztal az asztal.

A második, nem kevésbé fontos függvény az értékfüggvény. Ez a szó jelentése, amely jelentős átalakuláson megy keresztül a gyermek fejlődésében. Egy szó jelentésének meghatározásakor Szókincs felállítása hangsúlyozta, hogy a szó nem korlátozódik egy adott tárgyra való rámutatásra, hanem bevezeti ezt a tárgyat egy összefüggések és kapcsolatok rendszerébe, elemzi és általánosítja.

Áttérve a metaforára, azt mondhatjuk, hogy egy szó jelentése egyfajta nagyító, amelyen keresztül nézzük a világot. A szó jelentésének állandó bővülése a gyermek elméjében lehetővé teszi számára, hogy mélyebb és tágabb szemlélettel hatoljon be az őt körülvevő világba.

Ravaszné Mitzki Erzsébet: A történelmi szókincs fejlődése | Történelemtanitás

Például a "tintatartó" szó nem csak egy tárgyat jelöl, hanem azt is, hogy ez az objektum a színhez kapcsolódik feketeaz objektumok osztályába tartozik, amelyeknek eszköz jelentésük van utótag -il-valaminek a foglalata.

Elengedhetetlen, hogy a szóval foglalkozó munka ne korlátozódjon a jelentésének értelmezésére, hanem az adott szó által megjelölt téma elmélyült elemzésére is irányuljon.

• Túró a péniszen
• Pufók nagy kakas
• És interneten teljesen megszokott, hogy az ember nem az anyakönyvi kivonatát felmutatva szólal meg.
• SZAKMAI SZÓKINCS
• Hogyan lehet javítani a pénisz növekedését
• Gyenge rövid távú merevedés

A szó széles összefüggésrendszerbe vezeti be az alanyt. A szó, mint tudod, általánosít. Amikor azt mondják, hogy "könyv", minden olyan tárgyat értünk, amelyhez a benne rejlő tulajdonságok tulajdoníthatók.

Szókincs felállítása. 20 - 50% akcióban

Érdekes, hogy a tárgyi rokonság és egy szó jelentésének pszichológiai értelmezései az orosz filológia mélyén gyökereznek. Hasonló megfigyeléseket tett egy időben V. Ha a szó az alanyt egy széles összefüggésrendszerbe vezeti be, akkor az alany ezen összefüggéseinek leírása, magyarázata a legjobb módja a szó jelentésének értelmezésére.

A német szókincs nácitlanítása, valamint egy új diktatúra szókincsének megalkotása után Argumentum 16Debreceni Egyetemi Kiadó Pénisz európai The paper confirms that structural identities can be discovered between the vocabulary of the Third Reich and the GDR vocabulary. This means that the language policy aspirations of the National Socialist dictatorship, and its tools szókincs felállítása elements are the same as those used in the GDR: the current power created new, non-existent words, created new words by composing already existing words, or completely reinterpreted existing expressions. Nevertheless, a striking similarity between the two vocabularies is that both systems had their own frequented words most associated with the political system, and both promoted the frequent use of technical and official words.

Az orosz nyelv módszertana szempontjából különösen érdekes, hogy a gyermek beszédfejlődését meghatározó kritériumok egyike a szóban forgó témával kapcsolatos különféle asszociációk vagy kapcsolatok szókincs felállítása és mélysége.

Ahogy azonban a pszichológus-enciklopédista M. Jarosevszkij szerint "az igazi fogalom akkor születik meg, amikor a különféle jelenségek jeleit nem asszociáció alapján csoportosítják, hanem belsőleg összefüggő logikai elemzési, szintézis, osztályozási műveletek, a gondolatmozgás az egyeditől az általános felé és az általános felé történő mozgás alapján.

Létezik olyan, hogy "logikailag általánosított mentális kép". A szóval való munka az oktatási folyamatban ezért a beszéd és a gondolkodás fejlesztését célzó munka.

Account Options

A kialakuló gondolat kifejezéséhez nyelvi eszközökre van szükség, amelyek gazdagsága határozza meg a gondolat pontosságát és mélységét, a beszéd minősége viszont a gondolat tárgyától függ. A szókincsmunka az általános iskola egyik problémája. Ha a probléma nem oldódik meg, akkor az súlyos teherré válik, amely az ember életének egy döntő pillanatában elbukhat.

A szótári munka minden osztályban a szótár életkori és egyéni sajátosságainak, általában a szellemi fejlődésnek, valamint az aktuális nevelési feladatoknak a figyelembevételével történik.

Vannak azonban módszertani kérdések, amelyek minden korosztály számára fontosak. Ez mindenekelőtt a szókincsmunka alapelveinek kérdése, amelyek meghatározzák annak jellegét, tartalmát, szervezési formáit, módszereit és technikáit.

A szó révén a tanulók megtanulják és felismerik a nyelv törvényeit, meggyőződnek annak pontosságáról, szépségéről, kifejezőkészségéről, gazdagságáról és összetettségéről. És ezért olyan fontos az óra szerkezeti összetevője, amely egy célnak van alárendelve: a szó megismerése és minden összetevőjének tudatosítása.

Görög nyelvtanulás

Az orosz nyelvet tanító és nyelvtudásukat javító tanárok kötelesek: a lehetőség szerint bővítsék aktív szókincsüket, figyelembe véve a tanulók életkori képességeit; b megtanítja a szavakat a legpontosabb jelentésben használni, az adott helyzetnek legmegfelelőbbet kiválasztani, a műfajok és stílusok követelményeinek megfelelően; c segítse a tanulókat a nem irodalmi, nyelvjárási-köznyelvi, archaikus, elavult szavak kiiktatásában a beszédből6.

Ehhez a fontos szókincs felállítása általános formában konkrétabb módszertani problémák kapcsolódnak: az elsődleges tanulmányozáshoz szükséges szókincs kiválasztásának kérdése, a különböző szócsoportok iskolai használatba vételének sorrendje, a szavak jelentésének feltárásának módjai.

Ehhez kapcsolódik a nyelvünk szókincsének tanulói elsajátítását célzó módszertani technikák és gyakorlatok rendszerének kérdése is. A szótári munka megszervezésekor az orosz nyelv modern módszertana a következő alapvető rendelkezéseket javasolja: ¾ a szótáron végzett munka nagy nevelési, nevelési jelentőséggel bír a tanuló személyiségének, világképének formálódása, a későbbi gyakorlati tevékenységhez szükséges képességek elsajátítása szempontjából; ¾ a szavak jelentésének elemzését elsősorban a modern orosz szóhasználat szempontjából kell elvégezni, bár egyes esetekben a szó történeti szempontból is szóba jöhet; Az orosz nyelvórákon a szókincsmunka technikái szorosan kapcsolódnak a hangsúlytalan szókincs felállítása, a hangsúly által ellenőrzött, a gyökér ellenőrizetlen, szókincs felállítása magánhangzóinak tanulmányozásához.

A hangsúlytalan magánhangzók kérdése, mint a szótári munka egyik legfontosabb problémája az egyetemes hivatás szerint, az orosz helyesírásban a fő kérdés. A hangsúlytalan magánhangzók tanulmányozása szótövében, előtagokban, utótagokban és végződésekben, az összekötő magánhangzókban stb. A hangsúlytalan magánhangzókkal rendelkező szavak helyesírásának elsajátítása során a tanulók szembesülnek a legnagyobb nehézségekkel.

Ezt bizonyítja a hangsúlytalan magánhangzók számtalan hibája, amelyek minden korosztálytól kezdve egészen az érettségizőkig megtalálhatók a tanulók írásos munkáiban.

Szókincsmunka az orosz nyelv óráin. A szókincs szavaival való munka technikái az orosz leckéken

A legtöbb ilyen hibát elkövető diáknak nem okoz különösebb nehézséget a tanár kérése a helyesírás megfogalmazására. Sokak számára azonban szinte megoldhatatlan feladatnak bizonyul egy régóta ismert szabály alkalmazásának szükségessége némileg váratlan körülmények között, amelyek nem a megszokott algoritmus mechanikus megismétlését, hanem tudatos megközelítést igényelnek.

Ez a magánhangzó hangok természetéből adódik. Ellentétben a mássalhangzókkal, amelyek az egyik grammatikus átvitt kifejezése szerint "beszédünk partjait jelentik, a magánhangzók a beszédcsatornába, mint a víz, alig megkülönböztethető sugarakban, változatos formákat öltenek". Ugyanazon a nyelven belül a különböző dialektusai főként magánhangzókban különböznek egymástól.

1. Szókincsmunka az orosz nyelv óráin. A szókincs szavaival való munka technikái az orosz leckéken
2. Nem érek el teljes erekciót
3. Mit tegyek, ha van egy kis péniszem

Nyelvünk fő elemeit képező szavak gyökereiben is csak hangsúlyozottan ejtik egészen határozottan és határozottan, és hangsúlytalan helyzetben megváltoztatják hangjukat. Ezért a magánhangzók és a betűk által jelzett hangok közötti szavakban gyakran nincs megfelelés. Így minél gazdagabb az ember aktív szókincse, annál tartalmasabb, érthetőbb, kompetensebb és szókincs felállítása a szóbeli és írásbeli beszéde. Sajnos az iskolában kevés időt fordítanak a szókincsmunkára, gyakran véletlenszerű, epizodikus, ezért szókincs felállítása tanulók beszéde lassabban formálódik, korrigálódik, mint szeretnénk, és továbbra is az egyik legfontosabb probléma a tanulók helyesírási ismereteinek fejlesztése.

De hogyan lehet emlékezni ilyen hatalmas számú szóra? Persze annak könnyebb, akinek jó a látásmemóriája, aki sokat olvas, de a mai iskolások között kevés az ilyen.

ÉRTÉKELÉSEK

Mit tegyenek? Velük, amint szókincs felállítása említettük, rendszeresen szókincsmunkát kell végezni.

A szókincsszavakkal való munka során három fő szakasz különíthető el: ismerkedés, memorizálás, asszimiláció. Az egyes ilyen típusú munkák hatékonyságának javítása érdekében a következő technikákat alkalmazzuk: szakasz - ismerkedés a szókincs szavakkal A memorizáláshoz szükséges szavakat valamilyen módon csoportosítani kell.

Ezenkívül számos olyan szó van, amelyben szükségtelen magánhangzó vagy mássalhangzó kerül hozzáadásra. Az ilyen szavakat külön adjuk meg rövid magyarázattal.